高雄/東港 鋼琴老師/鋼琴伴奏 -喬安鋼琴工作室

樂理，對許多學音樂的人來說，是個夢魘，因為高深的樂理需要相當程度的

邏輯思考。音樂本身是個抽象的藝術，已令許多習慣以視覺接收訊息的人感

到不可費解，更何況要用看不見、摸不著的聲音藝術來衍伸出理論，也難怪

許多人望之卻步了。

坊間充斥著許多樂理課本，有給幼兒的、也有給國中、小、高中的學生。依

據不同的對象，有不同的編排。喬安發現，有些學生會有一本樂理課本，上

課的時候老師也會帶他認真的做練習。透過紙、筆的記錄來認識複雜的音

符。若在鋼琴課當中，有鋼琴老師這樣帶領，不只練習時減少許多接收錯誤

訊息的機會，也會讓鋼琴課有更多元的教材，這是很好的。

但是喬安也發現，有些學生非常的年輕，年輕到一隻手就可以比出他的年

紀。依據兒童心理學家皮亞傑（Jean Piaget，1896年8月9日－1980年9月16日）

的認知發展理論，在七歲以下的兒童，是很難發展邏輯概念的，而偏偏樂

理在講的全都需要邏輯。所以單純的紙、筆練習是很難讓孩子正確的理解

音符、拍子、五線譜之間的關係；老師帶領他做紙、筆練習，只能帶給他

「正確的答案」，卻不一定能引領孩子「正確的思考」。

這時候，我們需要更不一樣的教學方式。

根據幼稚教育之父福祿貝爾（F. W. A. Fröbel，1782－1852）的理論，幼童的

學習主要是透過「玩樂」，這種玩樂不只是單純的逸樂，而是幼童學習的模

式。其中最好的輔助工具稱作「恩物」，也就是一組用來增進感覺發展的教

具，透過實際操作恩物，幼童將學習到的是動手做的實際經驗，更容易納入

幼童的記憶當中。其中最好的恩物是「球體」，也就是圓形的物體。

這是喬安為自己的學生設計並製作的教具，使用在教導學生「小節與節奏」

觀念的時候。這是一個熱氣球，下方有籃子。

孩子能夠選擇從不同大小的球體當中，選擇適合的球體放入籃子當中，每個

球體都有不同的名字，讓學生來參與命名遊戲，可是相當好玩的一件事呢！

這個遊戲用不同大小的球體代表坐進熱汽球的人，幫助孩子理解。結果顯

示，孩子都相當投入在這個遊戲呢！和各位鋼琴老師分享，很建議使用喔！